«Креативність як засіб самореалізації творчої особистості учня початкової школи»

Розвиток  творчих  здібностей молодшого школяра – важлива і необхідна складова сучасного педагогічного процесу. Основний показник дитячих обдарувань – їх креативність, тобто здатність учня до творчого виконання поставлених перед ним завдань. Розвиваючи творчі здібності у дітей, виховуючи їх такими, що мислять нестандартно, оригінально, мають творчий підхід до життєвих проблем, суспільство отримує повноцінних громадян країни. Розвиток творчих здібностей є найважливішим питанням дитячої психології і педагогіки.

Основою для самореалізації творчої особистості виступає креативність. Креативною   називають таку особистість, яка  прагне до творчої діяльності в усіх сферах життя, має широкі потреби та інтереси. Здатність до навчання – це здатність до надбання знань, а креативність   – здатність до перетворення знань. З нею пов’язані увага, фантазія, народження гіпотез тощо.
http://osvita.ua/school/lessons_summary/edu_technology/52638/

   Вченими доведено, що творчі здібності людини особливо інтенсивно розвиваються  у молодшому шкільному віці в процесі навчання. Науковці доводять, що молодший шкільний вік – найоптимальніший  період для розвитку творчих здібностей, формування інтересів особистості і здійснення можливостей проявити себе в різних видах діяльності. Відтак, розвиток творчої активності молодших школярів вимагає впровадження в навчально – виховний процес активних форм і методів навчання, що значною мірою могли б забезпечити формування дивергентного мислення, проблемного бачення, фантазії та уяви учнів.

Одним зі шляхів розв'язання проблеми підвищення пізнавальної активності та розвитку креативних здібностей є застосування в навчальному процесі творчих ігор і вправ, бо емоційне забарвлення останніх сприяє глибокому й міцному засвоєнню матеріалу, розвитку особистості кожного школяра. Навіть звичайні буденні вправи можна перетворити на такі, що спонукають до творчого мислення. Розвитку креативності сприяють різнорівневі домашні завдання та вправи, наприклад: виконати вправи на вибір, скласти розповідь за малюнком, або пофантазувати і продовжити розповідь, скласти питання до прочитаного тексту.

Креативне навчання є не що інше як навчання творчості, і саме воно є також творчою діяльністю.

Основні принципи креативної освіти :

Ø Безоцінне сприйняття особистості дитини як унікального творіння природи.

Ø Постійний пошук обмежень , що є перешкодами в самореалізації особистості дитини, і своєчасна обов’язкова психолого-педагогічна допомога.

Ø Необхідність пошуку особистісного підходу до дитини, враховуючи її індивідуальні психологічні особливості, потреби, нахили тощо.

Основною психологічною ідеєю креативної педагогіки є творча свобода школяра. Треба намагатися  зробити навчання не простішим, а зрозумілішим. Дитині має бути зрозумілою мета завдання. І тоді вона зможе з інтересом  виконувати дуже багато нецікавої, але потрібної роботи.  

Психологами й педагогами визначено не тільки основні етапи розвитку творчого мислення, але й психологічні складові творчої діяльності, які характеризують рівень розвитку творчості на кожній стадії. Отож, такими складовими є:

Ø  гнучкість розуму;

Ø  систематичність і послідовність мислення;

Ø  діалектичність;

Ø  готовність до ризику та відповідальності за прийняте рішення.

Розвиток творчого мислення - це одне із важливих завдань, яке покликана вирішувати початкова школа. Дуже важливо, щоб педагог здійснював процес формування творчого інтелекту учнів вже з першого класу. Для того щоб стимулювати розвиток творчого мислення молодших школярів, створюються зовнішні ігрові умови та формуються необхідні мисленнєві операції за допомогою спеціальних вправ. Творчі вправи передбачають формування вмінь переносити набуті навички у змінені умови Необхідний розвивальний потенціал містять завдання асоціативного характеру, вправи на протиставлення, деформування, створення гіпотез, вербальні ігри. Вони стимулюють активну пошукову діяльність учнів. Необхідним фактором також виступає забезпечення емоційного благополуччя учнів у мовленнєвій діяльності, створення ситуацій успіху. У школі треба формувати в учнів такі вміння й починати цей процес слід з початкових класів.

Проблема розвитку творчого мислення школярів є особливо актуальною у наш час. Адже саме зараз, як ніколи, нашій країні потрібні люди, здатні приймати нестандартні рішення, які вміють творчо мислити. Креативна дитина - творча дитина. Вона повинна мати здатність до перетворень, точності розв’язку поставленої проблеми. Тому її креативне мислення повинно формуватися в початковій школі та розвиватися протягом усього психічного зростання. Нестандартність мислення лежить в основі майже усіх винаходів, наукових відкриттів, вона за всіх часів приводила до народження ідей, що рухають людство вперед.